匯報(bào)會(huì)上，張韜老師就此次德國(guó)之行的學(xué)習(xí)和生活等情況進(jìn)行了匯報(bào)。他從德國(guó)的國(guó)家概況、社會(huì)文化、生活風(fēng)俗、宗教信仰、教育體制等方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，使大家對(duì)德國(guó)的教育、文化及體制等方面有了總體的認(rèn)識(shí)。張韜老師在匯報(bào)會(huì)上著重介紹了德國(guó)“雙元制”教學(xué)法，這是德國(guó)目前普遍采用的一種先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)法。“雙元制職業(yè)教育”就是整個(gè)培訓(xùn)過程是在工廠企業(yè)和國(guó)家的職業(yè)學(xué)校（Berufsbildenden Schule 簡(jiǎn)稱 BBS）組織進(jìn)行的一種教育方式。雙元制職業(yè)教育是德國(guó)職業(yè)教育的核心，它被看作是當(dāng)今世界職業(yè)教育的一個(gè)典范，作為德國(guó)職業(yè)教育的主體，它為德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)工人，被人們稱為第二次大戰(zhàn)后德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。“雙元制”意指青少年既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和相應(yīng)知識(shí)的培訓(xùn)，又在職業(yè)學(xué)校里接受從事職業(yè)所需的專業(yè)理論和基礎(chǔ)文化知識(shí)教育，這是一種將企業(yè)與學(xué)校、理論知識(shí)與實(shí)踐技能緊密結(jié)合，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)工人為目標(biāo)的職業(yè)教育培訓(xùn)制度。它要求受訓(xùn)者達(dá)到在某一工作崗位上獨(dú)立制定工作計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施工作計(jì)劃和獨(dú)立評(píng)估工作計(jì)劃所需要的各種能力。德國(guó)的職業(yè)教育學(xué)院一般都是由教師自己選項(xiàng)目，課程由易到難，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己設(shè)計(jì)，自己操作，完成產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程。在教學(xué)過程中，師生得到了良好的互動(dòng)，學(xué)生的實(shí)際操作能力也得到了不斷的提升。